Урок обучения грамоте знакомство с новым звуком

Урок обучения грамоте "Буква Ц" | Современные педагогические технологии

урок обучения грамоте знакомство с новым звуком

Конспект урока чтения (обучение грамоте) в 1 классе. Тема: «Буквы Мм Если услышали новый звук – хлопок в ладоши, если нет – тишина. Молоко, кефир, сметана, йогурт, Знакомство с буквами М, м. 1). – Кто знает, какой. Урок обучения грамоте, знакомство с новым звуком и буквами. Проводился в рамках конкурса педагогического мастерства "Учитель. Технологическая карта урока по обучению грамоте Звуки [з, з']. Урок знакомства с новыми звуками и буквой основного этапа обучения грамоте Ребята, мы продолжаем путешествовать по стране Звуков и Букв. Построить новый способ действия и сформировать умение применять его.

Постепенно дети переходят полностью к самостоятельному формулированию цели. С помощью рассмотренного подхода к формулированию темы и цели урока у учащихся создается внутренняя установка и самоустановка на достижение последней, которая в свою очередь обеспечивает готовность к усвоению знаний. Она действует в течение всего урока и резко стимулирует плодотворную учебную деятельность детей на остальных его этапах.

урок обучения грамоте знакомство с новым звуком

Предопределение школьниками содержания своей деятельности активизирует внимание, мышление, память и соответственно развивает. В контексте своего речевого развития первоклассники овладевают при этом практическим умением построения рассказа-умозаключения с использованием сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Его основу составляет речевое действие. Оно является словесным оформлением практического мыслительного акта, осуществляемого учеником. Учитель предусматривает последовательность мыслительных операций детей, направляет ходучебных действий, вводя необходимые при формулировании нового понятия речевые обороты и языковые термины.

Учащиеся выполняют предлагаемые учителем практические операции и в развернутой форме с использованием вводимых учителем терминов и оборотов характеризуют свои действия, формулируют выводы, обобщают материал. В соответствии с рассматриваемой методикой с первых дней обучения ведется активная работа по обогащению лексики учащихся, причем дети овладевают лексическим значением слова как понятием.

В процессе организованной учителем беседы-рассуждения школьники самостоятельно формулируют определение понятия, выделяя его родовую принадлежность и существенные признаки предмета, обозначенного данным словом без использования выделенных терминов.

Урок обучения грамоте "Буква Ц"

Такой подход не только способствует успешному пополнению словарного запаса детей, но и эффективно стимулирует развитие логического мышления ребенка. Чтение слогов, слов с новой буквой совмещается с осуществлением различных интеллектуальных операций: Это позволяет во время формирования навыка чтения активно работать над совершенствованием словесно-логического мышления и развитием других важнейших качеств интеллекта, делать процесс чтения более увлекательным и интересным.

Чтение текста предусматривается с момента ознакомления школьников с первыми буквами. Первоначально оно рассчитано на читающих детей.

Постепенно к этой работе начинают привлекаться остальные дети. Все это делает работу с текстом более интересной для детей и более результативной, чем при использовании традиционных методов обучения. Физкультминутка проводится с дидактическим заданием по теме урока, в русле его сюжетной линии, с небольшой мыслительной нагрузкой на школьников. Ее содержание составляется не только учителем. Периодически такое право предоставляется детям. Подобным образом организованная и проводимая физкультминутка не разрывает, а, наоборот, соединяет между собой структурные части урока.

Кроме того, она всегда насыщена положительными эмоциями, снимает у детей напряжение, обеспечивает необходимую разрядку, физическую нагрузку, не отвлекая при этом от темы урока. Мобилизующий этап На доске с помощью рисунков изображены следующие предметы: После этого учитель просит детей закрыть глаза и делает четыре перестановки.

Скажите, в какой последовательности были изображены предметы первоначально, в каком порядке они стоят после перестановки и какие предметы поменяли свои места Дети отвечают. После этого учитель распределяет изображенные предметы на две группы.

Актуализация знаний учащихся — Назовите предметы, изображенные в первой группе. В первой группе изображены кит, кот, муха. Назовите предметы, изображенные во второй группе. Во второй группе изображены: С помощью чего вы назвали изображенные предметы? Мы назвали предметы с помощью слов. Чем отличается предмет от слова? Исключите одно слово из первой группы по нескольким признакам одновременно.

Из первой группы можно исключить слово муха, так как в нем два слога, а в словах кит и кот — по одному.

урок обучения грамоте знакомство с новым звуком

В слове муха четыре звука, а в словах кит и кот — по три. Слово муха оканчивается на гласный звук, а слова кит и кот — на согласный. Какое слово можно исключить из второй группы? Какое вы можете предложить задание?

Если нравится тебе, то делай так 2 хлопка в ладоши. Если нравится тебе, то делай так 2 хлопка за коленками. Если нравится тебе, то делай так 2 притопа ногами. Если нравится тебе, ты скажи: Если нравится тебе, и другим ты покажи. Если нравится тебе, то делай. Ребята откройте учебник на странице Какое задание спряталось в нижней части листа? Кроссворд Давайте будем разгадывать кроссворд в парах. Какие слова спрятались в кроссворде?

Тёрка, ковёр, мёд А что общего в этих словах вы заметили? Какой звук обозначает буква ё в словах тёрка, мёд, ковёр? Ребенок рассказывает стихотворение с демонстрацией буквы Ё не Е, взгляните сами, Буква с точками-глазами. А снимите точки с Ё, Превратите в Е её. Прописывать заглавную и строчную букву Ё ё На доске образцы написания букв Ё, ё. Сядьте правильно, следите за положением тетради.

Напишите строчку Ё, ё. Оцените свою работу на данной остановке в маршрутном листе. Соединить стрелками рисунок и букву ё Оцените свою работу на данной остановке в маршрутном листе. Ребята, вот и подходит концу наше путешествие. Нам уже пора домой! Отправляемся в путь и возвращаемся домой. Как мы назовем Гагу, если он играет на гармони?

Конспект урока по обучению грамоте " Буквы Ч, ч", 1 класс

В этом слове звук г какой? В этом слове звук г какой, произнесем. Значит, эти звуки — мягкие и твердые. Что вы о них еще можете сказать? Этот звук звонкий или глухой? А парный или непарный? Какой звук является парой? Ребята, хотите послушать, как играют наши музыканты на своих музыкальных инструментах?

Урок обучения грамоте "Звуки (г), (г΄), буквы Г, г"

Сейчас нам Гога сыграет на гитаре. Вам понравилось, как нам сыграл Гога? А теперь послушаем, как играет нам Гага на гармони. Будем играть на скрипке, балалайке и барабане. Ребята, какой буквой обозначается звук г? Кто найдет мне эту букву и покажет - поиск буквы из разрезной азбуки Покажите печатную большую букву Г. Покажите маленькую печатную букву г. В каком домике будут жить наши буквы? На что похожа буква Г? Какая буква живет под ней?